AULA INVERTIDA
Este blog es para la práctica del postítulo:
“Fundamentos del modelo Flipped Classroom”, de la materia “Flipped Learning o Aprendizaje Invertido” del Postítulo Actualización Académica en Metodologías innovadoras con TIC.
La primera actividad
Video explicativo del concepto de "aula invertida"
Consigna de la Práctica Situada
Consigna
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Seleccione un contenido específico que le
resulte difícil de enseñar o, que a sus estudiantes les resulta difícil de
aprender.
a- Comparta, en el
blog, el plan de clase tradicional en que desarrolla el contenido
seleccionado (de la manera en que lo desarrolla cotidianamente).
b- Elabore una
propuesta de aula inversa sobre el plan tradicional, teniendo en cuenta el
espacio y el tiempo, y compártalo en el blog.
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a) El tema seleccionado es “FUNCION LINIAL”, no es por ser un tema difícil de enseñar sino porque cuesta comprender.
Plan de Clases
Introducción 2º minutos: Lo realizo con un relato de una caminata entre dos amigos para poder relacionar tiempo con el espacio y que se necesita un punto de referencia para poder ubicarlos.
Desarrollo 40 minutos: acá vemos la relación o proporción entre las variables, por medio del grafico cartesiano. En este punto los alumnos deben reconocer los ejes cartesianos y su utilización, sino el tiempo planificado para el desarrollo se aumenta con la posibilidad que no alcance el tiempo de la clase.
También vemos la vinculación que existe entre la función y el grafico. En este punto deben conocer ecuaciones de primer grado con una incógnita, sino puede pasar lo mismo que esplique anteriormente.
Validación 20 minutos: en a) este espacio, (si llegamos con tiempo) por medio de un ejercicio veo si se comprendió el tema. Por lo general muy pocas veces puedo llegar a este espacio y queda para la clase siguiente.
b) Para poder optar con esta opción deberían mis alumnos tener todo internet y todavía no es así.
Pero supongamos que sí y que ya trabaja esta modalidad de clase
La parte de la introducción y desarrollo lo realizaría como la tarea para su hogar pidiéndoles que entren acá https://www.scoop.it/t/funciones-lineales-by-gustavo-del-giogio y lo vean.
En la clase los primeros 15 minutos pondré una función en el pizarrón que puede ser y= 2x +1
Y les pediré que me digan que es y que se puede hacer con lo que está escrito. Así comprobare si realizaron las actividades en el hogar y comprendieron lo necesario para seguir.
El tiempo siguiente realizaremos actividades prácticas de una guía que les llevare para ir viendo en forma secuencial los temas desde la función hasta la representación
Plan de Clases
Introducción 2º minutos: Lo realizo con un relato de una caminata entre dos amigos para poder relacionar tiempo con el espacio y que se necesita un punto de referencia para poder ubicarlos.
Desarrollo 40 minutos: acá vemos la relación o proporción entre las variables, por medio del grafico cartesiano. En este punto los alumnos deben reconocer los ejes cartesianos y su utilización, sino el tiempo planificado para el desarrollo se aumenta con la posibilidad que no alcance el tiempo de la clase.
También vemos la vinculación que existe entre la función y el grafico. En este punto deben conocer ecuaciones de primer grado con una incógnita, sino puede pasar lo mismo que esplique anteriormente.
Validación 20 minutos: en a) este espacio, (si llegamos con tiempo) por medio de un ejercicio veo si se comprendió el tema. Por lo general muy pocas veces puedo llegar a este espacio y queda para la clase siguiente.
b) Para poder optar con esta opción deberían mis alumnos tener todo internet y todavía no es así.
Pero supongamos que sí y que ya trabaja esta modalidad de clase
La parte de la introducción y desarrollo lo realizaría como la tarea para su hogar pidiéndoles que entren acá https://www.scoop.it/t/funciones-lineales-by-gustavo-del-giogio y lo vean.
En la clase los primeros 15 minutos pondré una función en el pizarrón que puede ser y= 2x +1
Y les pediré que me digan que es y que se puede hacer con lo que está escrito. Así comprobare si realizaron las actividades en el hogar y comprendieron lo necesario para seguir.
El tiempo siguiente realizaremos actividades prácticas de una guía que les llevare para ir viendo en forma secuencial los temas desde la función hasta la representación
Me parece buena propuesta el de presentar un vídeo como introducción al tema, ya que la clase cambia ya del modelo tradicional, y los a alumnos a partir de allí ya tienen otra mirada de los contenidos descritos, en la función lineal se puede trabajar con historias donde marcan recorrido, como lo plantea el profesor al inicio de su clase, ellos ademas pueden realizar interpretación de gráficos que se utiliza mucho en los exámenes a nivel nacional.
ResponderBorrarBlanco. Edith
El video seleccionado para presentar el tema de la función lineal fue elegido con muy buen criterio, es didáctico y práctico. Introduce el tema y explica los conceptos de par ordenado, dominio y rango con mucha claridad, y permite que los estudiantes desarrollen el contenido fuera de la escuela. Ya en la clase presencial, el tiempo destinado para verificar si los alumnos comprendieron y “trabajaron” con el contenido es correcto, y responde al modelo de clase invertida. La graduación de los ejercicios de la guía será fundamental para ir secuenciando la complejidad de las actividades propuestas.
ResponderBorrarMe pareció acertada tu elección de comenzar la clase con un video, ya que eso, además de que cautiva la atención del alumno también logra que ellos tengan un panorama o una visión ya del tema que se va a comenzar. Coincido con la colega Emby con respecto a la función lineal, ya que puede trabajar con historias donde marque el recorrido y con la interpretación de gráficos también resultaría muy fructífera, ya que les va abriendo la mente en función de otros tipos de lecturas a los chicos, ya que ellos solo creen que leer es leer algo con letras. Ésta secuencia responde al modelo de clase invertida.
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